多媒体技术在医用电子学教学中教改初探

多媒体技术在医用电子学教学中教改初探计晶晶杨颖高云飞梁彩云(包头医学院基础医学部物理学教研室，内蒙古包头0)中图分类号G642文献标识码A文章编号1006—740X(2006)01—0099—03近代电子技术不仅在工业、农业、科学技术和国防方面得到广泛应用，而且已深人到医药、卫生、财贸、交通、文化艺术直至人民生活的许多领域。电子仪器和电子技术在医学中的应用更是日益广泛，医学院校学生学习电子学知识的要求亦日益迫切。电子学包含的内容十分丰富，学习过程中有大量的电路和电子元件需要学生记忆，涉及高等物理和高等数学的计算公式和方法，但理论课教学的学时数少，且现有条件不能提供给学生实践机会，针对这一特点在医学电子学教学中应用多媒体技术优化课堂教学，收稿日期：2005—12—16作者简介：计晶晶(1963一)，女，学士，副教授。使教学手段科学化、现代化、高效化，充分发挥教师的主导作用是十分必要的。如何应用多媒体技术激发学生们的学习兴趣，调动学生们的学习积极性，进而提高教学质量，更是摆在高校教师面前的重要任务，值得大家不断探讨和广泛交流经验。1利用多媒体技术充分调动学生学习的主动性从一开始上绪论课，就利用多媒体技术，将教师平时积累的信息资料，结合新材料、新能源、生物工程等高新技术，编辑出一些电子学原理应用于医学和生活的实例，向学生展示一幅幅栩栩如生的画卷，使学生随着画卷的展开自然而然地看到，医用电子学所提供的新方法和新技术，为现代医学和生活的发展开辟了广阔的前景。如：电子传感技术…、微弱信号检测技术、高灵敏红外检测技术，在全国抗“非典”过程中高灵敏100包头医学院学报第22卷红外温度计的巨大作用。使学生们了解医用电子学的发展趋势和广泛的应用前景，学生的视野开阔了，对学习医用电子学课的兴趣和情趣也有效地激发起来了，从而极大地增进了学生学习的求知欲，充分地调动了学生学习的主动性和能动性。2利用多媒体技术更有效地引导学生建立完整、统一的思维方法教师在熟练掌握教材内容基础上，根据教学大纲和教学经验，在讲授新一章内容时，首先为学生们显示精心绘制的新一章教学结构图，教学结构图包含教学的基本内容及其相互关系，预先给学生们比较系统的知识框架，有助于学生建立完整、统一的思维方法，以激发学生探索电子学知识的完整性、统一性的欲望。例如第二章教学结构图：多媒体技术在展示教学结构图时，就显示了其它教学手段及形式所不能比拟的优势，如利用Power-Point的艺术字结合它的放大、飞入等动画技术加上幻灯片循环自动放映等技术，对需要注意的内容，加上颜色、声音来强调，以使学生们领会电子学的思想方法，并迅速集中学生们的注意力，从而为学习新的章节做好充分的心理准备。教师也能很好地把握教学节奏，沿着电子学“学习思路”，营造形象、生动的教学氛围。3利用多媒体技术极大地提高了学生们学习效果教学过程是根据教育目的、有计划地运用科学的方法，学生直接有效学习教师传授的知识。教学措施就是以客观过程的形式作用于受教育者，对他们施加各式各样的激发影响。教师从具体实施方面，应当遵循学生身心活动和发展规律，才能最大限度地提高教学质量。从教育心理学角度看，利用多媒体技术可以刺激学生们多种感官。著名心理学家特瑞赤拉(Treicher)通过大量实验证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，视觉和听觉共占94％[2]。心理学家关于记忆保持的实验表明：单靠自己听觉，一次只能记住15％左右，单靠自己视觉，一次也只能记住25％左右，同时使用视觉和听觉去记忆，就可以记住60％左右。在心理学家研究注意的稳定性时发现：注意的稳定性是有一定的时间限制的，任何人都无法使自己的注意永远稳定在某个对象上。正因为这样，单调的活动就往往会降低人的注意力；而活动多样化，并且不同的活动交替进行，或者不断出现新内容，就可以较长时间地保持注意的稳定性，提高学习效率。多媒体技术可利用多种多样的信息符号、文本、图表、图画、动画、声音，以持久的刺激和立体的学习氛围，调动学生们主动运用多种感官积极参与教学过程，拉近了教与学的距离。由此可见，利用多媒体技术教学更符合学生认知的心理活动和发展规律，因此极大地提高了学生们学习效果。4利用多媒体技术使教学内容增强了生动形象的表现力在医用物理学教学过程中，有许多理论知识很抽象，难度较大；而且以往教师仅能用传统口授的教学模式，使学生们感到单调、抽象，因而学生们接受起来就难免感到困难。对于那些用语言难以清楚表述的、复杂的、微观的过程，通过模拟现实显示出物理规律，利用一些生动的、立体的、动态的画面来表现抽象理论，可以让学生们感到形象、直观、具体，加深了学生们的感性认识，增强了教学内容的表现力，因此使学生们缩短了接受时间，降低了理解难度。例如：晶体三极管的放大作用是电子学重点内容，实现三极管放大作用，主要通过其内部载流子的运动规律来实现，在传统教学模式中，教师基本都是用语言描述：“发射区向基区发射电子；电子在基区中扩散与复合；集电区收集电子。”虽然也能重现客观世界，不仅很抽象而且很模糊，学生们需要在大脑中努力拼凑，重现客观存在，可以说这是一个相当困难的过程。然而利用多媒体技术通过三维图象，把微观电子运动过程真实的、直观的呈现在学生们面前，只需教师三言两语地讲解，学生们就能顺利突破这一教学难点，使得教学过程更加直观、简明。5多媒体技术使教师充分发挥了主导作用在教学过程中，常常需要学生们把注意力集中到与目标有关的问题上，紧紧围绕知识点进行学习，即教师使教学重点突出的教学方法。显然，多媒体技术打破了呆板的线性思维，使这一教学方法得到充分发挥。例如：在“基本放大电路”这一章中，“放大电路的静态工作点”是一个重点，为了使学生们把注意力迅速集中到这个知识点上，这时让多媒体系统呈现一个醒目的色彩斑斓的圆球，通过分析和显示它的运动轨迹，由此引出“计算静态工作点的三个方程”。通过以上的教学演示课件可以看出，运用多媒体技术形象、动

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